興全基金云南公益考察：12年公益，我們一直在路上
云南，是興全公益的起點(diǎn)，也是12年以來(lái)的持續(xù)耕耘地。
興全基金聯(lián)合滬江互+計(jì)劃、上海真愛夢(mèng)想基金會(huì)、上海杉樹公益基金會(huì)，一起走進(jìn)云南大山深處，考察公益項(xiàng)目的實(shí)施效果，同時(shí)也探尋未來(lái)的公益方向。
第一站回訪了興全基金于2010年捐助建設(shè)的普格興業(yè)責(zé)任小學(xué)，當(dāng)年在新校舍落成前，原有的校舍擁擠破舊，均屬D級(jí)危房，于是公司聯(lián)合興業(yè)證券共同捐贈(zèng)50萬(wàn)援建了興業(yè)責(zé)任小學(xué)。到這次回訪已經(jīng)過(guò)去了八年，學(xué)校建筑依舊保持良好，捐助的圖書角也深受孩子們的喜愛，書本都已經(jīng)被翻的很舊。
隨后前往文山一中看望“珍珠班”的學(xué)生。“珍珠班”選拔的是當(dāng)?shù)貙W(xué)業(yè)優(yōu)秀但家庭貧困、無(wú)法繼續(xù)供他們讀書的高中生，興全自2011年起于新華愛心基金會(huì)在文山一中資助了5個(gè)珍珠班共260位高中生，時(shí)間也見證了他們的成長(zhǎng)。2011和2012級(jí)的珍珠生中共有5位同學(xué)錄取清華北大。老師們說(shuō)這些孩子學(xué)習(xí)特別努力，每天懷著感恩的心在拼搏，希望用自己出色的成績(jī)來(lái)回饋幫助過(guò)他們的人。與孩子們交談了解其生活和學(xué)習(xí)狀況，有學(xué)生說(shuō)“只要有書讀，一點(diǎn)都不感覺累。之前從來(lái)想過(guò)能走出山區(qū)，來(lái)到文山最好的高中讀書，還有機(jī)會(huì)能去上大學(xué)，像做夢(mèng)一樣”。笑容靦腆的他們總是抱著樂觀的心，有著強(qiáng)烈的改變命運(yùn)的愿望。正如興全一位捐助了珍珠班的同事所說(shuō)：“他們擁有的太少了，唯一的幸運(yùn)似乎就是遇到我們的捐助，而他們又是那么了不起，真的在最貧瘠的土壤里開出了最鮮艷的花朵”。
離開文山一中后，翻山越嶺兩個(gè)多小時(shí)到達(dá)當(dāng)?shù)伛R塘鎮(zhèn)的卡莫小學(xué)。這是一所建在山坡上的容納了當(dāng)?shù)?00多名孩子的小學(xué)，周圍是卡莫村稀稀拉拉的破舊農(nóng)舍，學(xué)校教室樓是當(dāng)?shù)貎H有的一棟四層樓房?？W(xué)經(jīng)常斷電，學(xué)校已經(jīng)停了好幾天電，當(dāng)日校長(zhǎng)專門拉來(lái)了發(fā)電機(jī)，轟隆隆的發(fā)電聲響了一下午，發(fā)電機(jī)旁教室中的孩子們?cè)卩须s中依舊專心的上著課。從這里通往外面的山路崎嶇且漫長(zhǎng)，孩子們很少有機(jī)會(huì)走出大山，但見到我們這些陌生人的時(shí)候，每一個(gè)孩子都會(huì)禮貌的敬禮并叫一聲“老師好”。在觀摩課上，我們感受到每位孩子對(duì)山外世界的好奇和渴求，他們的可愛與聰明，他們學(xué)到新知識(shí)時(shí)展露的天真的笑臉，都觸動(dòng)人心。
這一次考察，興全基金還把與滬江合作的互聯(lián)網(wǎng)教育項(xiàng)目引入到了卡莫小學(xué)和興業(yè)責(zé)任小學(xué)，希望借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，把山區(qū)孩子接觸不到的美術(shù)音樂英語(yǔ)等課程，直接送進(jìn)最偏僻的鄉(xiāng)村教室。只需要一根網(wǎng)線、一臺(tái)電腦，無(wú)論多遠(yuǎn)多偏僻的留守兒童，都能很方便的聽到全國(guó)優(yōu)秀教室講授的素養(yǎng)課程，用最低成本的方式獲得最大的教育資源。觸動(dòng)我們的還有卡莫小學(xué)的校長(zhǎng)，他的愿望就是村里每個(gè)孩子都能更好的成長(zhǎng)，然后走出大山。他把自己所有的時(shí)間都投入到了這所小學(xué)中，為了拓展孩子們的視野，變革性的在學(xué)校引入了“真愛夢(mèng)想”課堂，每周每個(gè)班級(jí)都會(huì)上一節(jié)課本之外的夢(mèng)想課。而在我們觀摩課堂期間，校長(zhǎng)一直都在樓下督促發(fā)電。他還主動(dòng)提出要把我們的互聯(lián)網(wǎng)課堂更多引入到卡莫小學(xué)。教育公益不僅僅需要資源，還需要當(dāng)?shù)亟逃?fù)責(zé)人的支持配合，卡莫小學(xué)的校長(zhǎng)則自己就充當(dāng)了這樣的變革者。
兩位來(lái)自文山州富寧縣的鄉(xiāng)村教師，展示了她們以及學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)教育項(xiàng)目中獲得的成長(zhǎng)。范老師是剛?cè)胄械哪贻p教師，在幫助班里學(xué)生上了幾堂在線美術(shù)課后，帶領(lǐng)周圍一大批老師加入到互聯(lián)網(wǎng)課堂中去，還經(jīng)常把在線課程的聽課心得發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上，與全國(guó)各地的鄉(xiāng)村教師分享，影響了許多還未加入進(jìn)來(lái)的老師們。她向我們展示了孩子們的作品，“這些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子們，通過(guò)在線美術(shù)課也能畫出非常棒的作品”。
這次的云南公益考察帶給我們很多信心和感動(dòng)，因?yàn)槲覀儓?jiān)持得夠久，所以已經(jīng)開始看到時(shí)間的力量，我們幫助過(guò)的他們、還有他們的家庭和家鄉(xiāng)、乃至我們自身，都在經(jīng)歷著向上的改變和成長(zhǎng)，這些都讓我們堅(jiān)定了繼續(xù)做公益的信念。
同時(shí)，在考察過(guò)程中，我們也了解到一些需要改進(jìn)的公益模式。比如珍珠班的學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)聽力，因?yàn)樗麄儧]有練習(xí)聽力的工具和途徑，口語(yǔ)基礎(chǔ)也非常差；比如這些家境貧困的孩子考上大學(xué)后，與來(lái)自發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生存在很大的差距，他們可能會(huì)在融入集體的時(shí)候遇到困難；再比如依靠傳統(tǒng)的支教模式給鄉(xiāng)村孩子帶去教育資源是非常低效的，而互聯(lián)網(wǎng)教育模式很好的解決了這一問題，也在多個(gè)地區(qū)驗(yàn)證了不錯(cuò)的效果，如何在更多的偏遠(yuǎn)地區(qū)引入這個(gè)模式？這些都是需要我們后續(xù)需要思考和解決的問題。
2006年，興全捐助了云南施甸縣興華小學(xué)的100位學(xué)生，從此開啟公益之路。隨后的12年里，我們沒有停下過(guò)腳步，牽手多家公益伙伴在云南不斷拓展資助項(xiàng)目，涵蓋了學(xué)生助學(xué)、教師培訓(xùn)、公益基地建設(shè)、教學(xué)設(shè)施完善與物資捐贈(zèng)等等。
公司的高管和同事通過(guò)一次次的實(shí)地考察，不斷思考和摸索著“怎樣用更有效的方式，幫助到最需要幫助的群體”，持續(xù)優(yōu)化公司的公益模式。
2018年11月19日
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